Акция
Блог
Процитировать
Печать
Электронная почта
ЗакладкаНаука Каждый День (8 февраля 2010) — исследование Йоркскими университетскими исследователями показывает, что младенцы, столь же молодые как шесть месяцев, знают, когда мы "играем" их - и им не нравится это.
- Детская Психология
- Развитие ребенка
- Социальная Психология
- Психология
- Разведка
- Беспорядки и Синдромы
- Материнская облигация
- Преждевременное рождение
- Теория познавательного развития
- Психология связанная с развитием
Исследователи в Центре Йорка Исследований Младенчества исследовали шесть - и реакции девятимесячных младенцев на игру, в которой экспериментатор был или неспособен или не желал разделить игрушку. Младенцы обнаружили и спокойно приняли, когда экспериментатор был неспособен разделить по причинам вне ее контроля, но отвел глаза и стал возбужденным, когда было ясно, что она просто не будет разделять.
"Младенцы могут сказать, дразните ли Вы или управляемы, и они сообщают это," говорят автор лидерства исследования Хайди Марш, студент доктора философии, который работал в руководстве профессора психологии Марии Леджерсти, главы Центра Исследований Младенчества в Способности Йорка Здоровья.
"Эти результаты являются захватывающими, поскольку это - первая демонстрация, которая использовала социальное поведение младенцев успешно показать, что в шесть месяцев они постигают цели наших действий. Ранее, было только свидетельство, основанное на визуальном привыкании (наблюдающий образец пристальных взглядов младенцев к стимулам), который является склонным к объяснительным проблемам, и даже те результаты были очень смешаны," говорит Болото.
Другие исследования завершили, что эта способность не развивается до девяти месяцев возраста. Однако, то исследование использовало меры, которые предлагает Болото, неподходят для младших младенцев.
"У шестимесячного по сравнению с девятимесячным есть различные способы выразить то, что они знают," говорит Болото. "Инновационный аспект этого исследования - то, что мы использовали меры, которые совместимы с шестимесячным каждодневным поведением, чтобы понять то, что они постигают. Мы сделали запись их социальных ответов, таких как печаль, отвращения пристального взгляда, улыбки и вокализации, в дополнение к большему количеству физических ответов, таких как достижение и стук," говорит она.
Исследование смотрело на 40 младенцев, равномерно разделенных между полами. Младенцы сидели в коленях своих матерей за столом, с экспериментатором, усаженным через от них. В половине контрольных испытаний игрушку не передали младенцу, потому что экспериментатор не желал разделить это, и в других, это не передали, потому что экспериментатор пробовал, но неспособный, чтобы передать это.
Младенцами управляли три задачи: блок, насмешка, и игра. Каждая задача отличалась относительно игрушки, которая была разделена, и природа игры разделения, но во всех задачах было соответствующее несклонное и неспособное условие. Например, в ложной задаче, скрежет был протянут к младенцу, и затем задерживал teasingly (несклонное условие), и шар был "случайно" понижен и откатился назад к экспериментатору (неспособное условие).
Видимые движения и экспериментатора и игрушки были подобраны через условия, как был результат, что игрушка не была разделена. Это означало, что главное различие между условиями было намерением экспериментатора.
"Мы также использовали выражения лица экспериментатора, чтобы передать нежелание или неспособность, поскольку они - важные реплики для младенцев, чтобы понять цели других," говорит Болото.
Младенцы в обоих возрастах отвели глаза во время несклонных испытаний. Они также достигли больше в неспособных условиях, предполагая, что они поняли, что была проблема и пыталась выявить помощь взрослого. Девятимесячний ударял по их рукам в несклонных условиях, тогда как шестимесячний показал более отрицательный аффект, такой как хмурые взгляды, в тех испытаниях, и положительных эмоциональных поведениях в неспособных условиях.
"Наше обнаружение, что эмоциональные меры более сильны для младших младенцев, может быть связано с их уровнем независимости," говорит Болото. "Поскольку младенцы становятся более независимыми, они уменьшают эмоциональное поведение, такое как крик, и увеличивают физические действия, такие как активное сопротивление. Эти различия указывают на важность изучения социальных и познавательных способностей младенцев не только в течение долгого времени, но также и в парадигмах, которые захватили спектр их социального поведения."
Это исследование было поддержано грантами от Научного совета Общественных наук и Гуманитарных наук Канады (SSHRC).
Источник Истории:
Приспособленный от материалов, обеспеченных Йоркским университетом, через EurekAlert!, обслуживание AAAS.
Ссылка Журнала:
- Хайди Марш, Мария Леджерсти, Дженнифер Стэвропулос и Том Нинхуис. Шесть - и Девятимесячные Младенцы Различают Между Целями Несмотря на Подобные Образцы Действия. Младенчество, январь 2010
Отметьте: Если никакому автору не дают, источник процитирован вместо этого.
Младенцы Начинают Уже Изучать Язык, Исследователи 10
Месяцев Находят 